ここでは「とがびプロジェクト」の発案者であり、実質的な企画・運営者である戸倉上山田中学校の美術教諭・中平千尋先生のテキストを集めて公開しています。

今回（※とがび2004のこと。以下同様）成功したら、まずは同じような実践をしてもらえる学校を増やしたいと思います。また、千曲市で言うと、戸倉上山田温泉の再復興のために、アートが役割を果たせたらとても良いと考えています。そのためにも、次回から参加作家は個人制作だけでなく、積極的に自分をアピールするためにも、地域素材を用いて作品発表をしてもらいたいです。学校教育では、今回多くの方が見に来て頂ければ、生徒や子ども自身が美術に対する感じ方が変わり、次回の企画のために作家を自分たちで選抜したり、場所を変えたりするかもしれません。本プロジェクトは持っていき方次第で充分将来の「美術文化」を育成するためのきっかけと成りうるのです。

１．はじめに

　平成16年10月９日・10日の二日間、千曲市立戸倉上山田中学校で学校全体を美術館に変身させる試み「戸倉上山田びじゅつ中学校」（略して「とがびプロジェクト」）が行われた。これは１年１組と２組の生徒が実行委員会を組織し、総合的な学習の時間に取り組んできた活動である。このプロジェクトの呼びかけに参加したのは、長野県信濃美術館、県内作家13人、県外作家（東京、神奈川、大阪、京都、仙台、インドネシア）15人。昨年度本校卒業生作家４名、本校３学年選択美術受講生徒60人である。全く予想外に大規模になってしまったこの企画であるが、計画・運営・準備をしたのは、１年１組・２組の「キッズ学芸員」であった。大型で強い台風22号が直撃したにもかかわらず、二日間で1131人の来場者があり、それぞれが、美術作品に触れ感動して帰って行かれた。また、そのほとんどの方がキッズ学芸員の真剣な取り組みを激賞してくださった。生徒にとって苦労も感動もあった半年間の取り組みを振り返ってみたいと思う。

　「美術を通して総合の時間やってみたいなあ」この３月、生徒をなんとか卒業させ、新入生の学級担任になり、４月に「美術で総合的な学習をやります」と生徒や保護者に宣言した。反応は意外と良く（まさか、ここまでの取り組みになるとは誰も思っていなかった！）総合的な学習を進めることになった。
　５月、総合的な学習の時間を使って長野県信濃美術館を訪れ、東山魁夷の絵を鑑賞した。美術館がどうなっているのか、そこには何があるのかといったことを知るという目的と、更に長野県ゆかりの作家の絵を「とがびプロジェクト」に是非飾って、多くの人の見に来て頂こうと考えたからである。「え？東山魁夷の絵を教室に飾る？」とびっくりしたが、生徒は簡単に借りられると考えたようで、ならば美術館の館長さんに直接交渉してみようということになった。生徒全員が館長室へ通され、緊張した面持ちで実行委員長の生徒が館長・松本猛氏に、「「とがびプロジェクト」というものを計画していて、東山魁夷さんの絵をお飾りたいのですが、貸して頂けませんか？」と尋ねた。松本館長は終始にこやかに優しく、「プロジェクトはとても面白いので貸してあげたいが、日本画は貸せない。展示環境が整い、なぜ借りたいのかもう少し根拠をはっきりさせられたら、リトグラフを貸しても良い」と答えてくださった。それから、東山魁夷をお借りするための地元リサーチ活動「どの魁夷が好きですか？」アンケート調査が始まった。アンケートには地元の方935人が答えてくださった。

　今回のプロジェクトの大きな目的の一つは「生徒が様々な人々と交流し、自分の考えなどを他者に伝える力をつける」ということであった。事前に参加作家の何人かに戸倉上山田に実際に来ていただき、美術を通して生徒と交流してもらった。例えば、横浜在住の画家・鈴木貴美子さんは夏休み中の３日間、来校して細長い紙に鉛筆などで、地面の模様を描くというワークショップを行った。15名程の生徒が自主参加し、暑い中、黙々と制作に打ち込んだ。作品は「地面を描く」と題して、鈴木さんが撮影された生徒たちの写真とともに、10月の「とがび」において校内に展示された。この他、本田博通さんによる４組生徒全員参加の名前一筆書きなどの共同制作も行われた。
　そしていよいよ10月。生徒手作りのポスターやチラシ配りを行い、できる限りの宣伝活動を行った。
８日は会期前日の準備日。東山魁夷作品と池田満寿夫作品を展示する１組と２組の担当学芸員は、ワゴン車で借りてきた衝立パネル40枚と鉄のパイプを、３階の教室まで何度も往復して運んだ。重い物や危険な物、貴重な物を友達と協力しながら丁寧に運ぶという体験は、こういった活動だからこそできる。友と苦労や感動、満足感を共有した前日準備だったように思う。
　９日、とがび第１日目。台風22号と新人戦。入場者数がどこまで伸びるか心配だった。しかし、午前８時の開門と同時に地元の人が押しかけ、実に480人が見に来てくださった。ごったがえす校内があたかも美術館に変身したその光景はまさに圧巻であった。七色の毛糸を教室内、校内、校外に縛ったり巻いたりしていった門脇篤さんの「中学校に虹をかけよう」は空間を暖かく演出した。教室を動物園にみたて、来場者にも動物を描いていってもらう佐々木啓成さんの「とがび創造動物園」は、その昔、荒砥城祉に動物園があったという話から始まったもの。発泡スチロールで作られた巨大なピンホールカメラは圓井義典さんの作品。実際の中に人間が入ることができるサイズで、中には外の景色が美しく映し出されており、カメラの不思議さを体験できる仕組みになっていた。その他、和紙の暖かさを引き出す吉岡伸行さんの照明オブジェや、中学生が抱える問題を音や写真映像を交え、中学生によるパフォーマンスという形で表現したナカムラユミさんなど、この場ならではの魅力ある作品が学校内にあふれた。入場者の方は、東山魁夷などとはまた違った表現に触れる機会となったようである。

　昨年平成17年の第１回とがびプロジェクトでは、初めての活動ということもあって、参加してくださる作家を教師側で生徒に割り振り、その「お手伝い」という形で中学生は参加していたが、それでは意欲が下がると考え、第２回目の今年は、生徒に呼びたい作家に交渉させてみることにした。
　６月、活動が開始した。生徒は、いろいろなメディアを使い、気に入った作家を捜していった。イラストレーター、画家、彫刻家など、見つけては手紙を書く仕事をしていったが、中には断られ、返事すらも来ないこともあった。夏休み中は、自分たちが担当する作家からメールで届いた指示に従い、戸倉上山田温泉の取材に出かけたり、美術館を訪れたりと、活動が本格化していった。どの生徒も、飽きたり、投げ出すことはなかった。
　昨年不評であった、「校内地図が見にくく、迷ってしまった」という点を反省して、長野市内のデザイン事務所にガイドマップの制作をお願いすることになった。デザイン事務所の方が来校され、生徒と語る中で、デザインの仕事についてお聞きする場面もあった。また、鑑賞者に対し、校内展示を「キッズ学芸員」が説明しながら案内していく「ギャラリートークツアー」の練習も授業の中で行っていった。長野県信濃美術館の学芸員の方々が、ギャラリートークで大切なことなどを教えてくれて、多くのことを学んだようであった。開館日が近づき、放課後居残って作家からの作品作りを続ける生徒、作品の中に使う綿をもらうために、近所の方から譲ってもらったと誇らしげに語る生徒。一人一人に、とがびまでのドラマが生まれていったようである。
　そして、いよいよ10月８日、「とがびプロジェクト2005」の開館日である。京都から参加してくださった作家の作品があまりに美しく、感動的であるということを、担当キッズ学芸員が口々に語っていた。「すごいんだよ。とにかく。先生も早く見に来てよ」昨夜遅くまで準備に苦労していた生徒達である。その顔は、早く多くの人に作品を見て感動してもらいたいとう輝きに満ちていた。「このプロジェクトをやって、良かったな」と私自身も満足した瞬間である。写真家の方の作品の展示場所へ行った。校内のいろいろな場所にピンホールカメラが設置してあり、それを覗くと美しい風景が映し出されるというもの。その作品の紹介をするにあたって、キッズ学芸員は、「ハイテンションコース」と「ノーマルコース」の２つを作りだし、お客さんの希望にあわせて案内するというやり方で人気を博していた。
　伝えたいものがあり、伝えてほしい相手がいることで、子ども達は、なんと発想力豊かに活動するのだろうと、感心してしまった。中学生のコミュニケーション力が低下しているなんて、いったい誰が言っているのだろう。戸倉上山田中学校の中学生は、こんなにも豊かだ。